杨立刚 李庆云 梁庆合（佳木斯大学外国语学院）

改革开放四十年来，我国高校外语教学一直处于教学改革的前沿，教育部组织了一系列研讨会，仅就大学英语教学就出台了十多项文件。这些文件根据当时国内高校外语教学的发展形势，科学、系统地针对高校外语教育在人才培养类型、培养模式、培养方法和途径、培养效果等方面做出大量的研究和论证。虽然大学外语教学为我国的社会发展和经济建设做出了重大贡献，但是教学改革中依然存在一系列的问题，其中的一个突出问题就是：经过大学外语学习后，尽管学生的外语知识水平和语言技能有了显著的提高，但是针对学生“人文素养”的培养仍差强人意。尤其是如何在不断提高学生的人文素养的同时将思想政治教育贯穿于外语人文教育体系中，是摆在我们每一位高校外语教师面前的一个重要问题。

人文素养决定了高等教育所培养出来的人才如何看待自己的文化、自己国家发展和所处的阶段以及本人怎样投身于祖国的现代化建设。这也是我国高校进行思想政治教育的意义之所在。外语人文素养是高等教育中人文教育的重要组成部分，它首先要回答的问题是“这是一种什么样的外语语言文化，它与自己的母语文化有何不同，如何接受它”，这即是外语人文教育的起点，也是终点。

二、基本概念的界定

本文所言说的素养是指高校毕业生为完成其所从事的工作所应具备的素质与修养。……