梁晓雯（运河高等师范学校基础教育部）

数学文化的历史性和人文性可以在很大程度上增强大学数学教学的趣味性，缓解学生的畏难和厌学心理。而且通过数学文化教学还可以塑造学生的坚韧品质、提升其创新能力、开阔其视野以及促进学生其他学科的学习，在这一过程中还应该借助信息化教学和宣传手段来提升数学文化教学的效率和质量。

一、数学文化的含义

数学文化可以被简单理解为人类在创造、研究和发展数学的过程中所产生的物质和精神方面的成果总和。大学数学高度理论化和抽象化的特点导致学生很容易产生枯燥乏味的学习体验，进而影响学习效果。然而，大学数学作为一门基础课程对学生的专业课和其他类型的公共基础课学习都具有非常重要的作用。例如，在大学物理的学习中就需要用到大学数学中的微积分知识和线性代数方面的知识等。将数学文化植根于大学数学课堂教学中可以有效提高大学生的数学学习热情、促进学习成绩提升[1]。

在当前数学文化还没有明确定义的情况下可以从多个角度、多个层面来对其进行理解。其一，数学从数字、计算发展出不同类别和不同知识体系的历史过程就是其文化内涵之一，这是从历史的角度来看。人类在探索数字、几何、微积分、群论、拓扑学的过程中所表现出的坚韧不拔的精神都是宝贵的文化财富。其二，数学文化作为一种精神层面的无形财富需要借助一定的载体来进行传承，当然，最直接的载体便是文字和书籍。……