山东省平邑第一中学 林清艳

微课是根据学生的知识基础与认知规律，运用信息技术与互联网资源，呈现碎片化的学习内容、学习过程、学习扩展素材的结构化数字资源，以微课资源为核心的教学模式被称作微课教学。微课具有短小精悍、资源容量小、构成情景化、主题突出、内容形象、针对性强、不受时空限制等特点。微课能够运用视频形式将知识点直观呈现给学生，可以就某个重点、难点、易错点进行讲解，一个三五分钟的微课可以帮助学生掌握一个知识点。学生可以运用计算机与移动设备下载，利用课余时间随时观看，学习新知识或巩固已学知识，掌握相关定理和题型。

一、有效辅助学生课前预习

高中学生的理解能力与自学能力较强，一般能够完成相关知识的自学，或者在老师的些许指点下理解相关知识。因此，教师应该根据相关知识点制作微课，融入需要注意的重要内容等，录制和剪辑成5分钟左右的微视频，将其上传到教室存储设备、微信群和学习平台上，以此有效辅助学生课前预习。

例如，人教A版的导数课程中，对于导数中的恒成立问题，教师可以运用微课讲解一些典型例题，比如：“已知函数f（x）=x2+2x+alnx，当t≥1时，不等式f（2t-1）≥2f（t）-3恒成立，求实数a的取值范围”。结合相关的讲解，可以总结出导数中的恒成立问题的常见基本题型及思想方法。主要题型是：已知某不等式恒成立，求出参数取值范围；证明某个不等式恒成立。思想方法是：构造函数，在参变量分离后构造新函数，转为求新函数最值问题。……