山东省青岛市西海岸新区琅琊初级中学 丁绍勇

在初中美术教学中，教授学生趣味创作方法的方式，不仅能够使学生在此阶段中了解更多的创作方法，还能使学生在课堂上逐渐收获更多的学习策略和学习思维，帮助学生在此阶段中获得良好发展，促进学生在课堂上获得更大进步。

一、从生活中总结图形

在初中美术教学中，教师可以让学生从生活中总结图形，借助这种方式来调动学生在美术课堂上的学习兴趣。生活中的许多事物都可以用图形来进行概括，教师只需要在美术课堂上通过对事物进行图形化的概括总结，便可以使学生掌握这一趣味创作方法，使学生在美术创作过程中能够运用这一方法进行创作。

例如：在讲授“凝练的视觉符号”这节课程内容时，便可以运用从生活中总结图形的方式展开教学，激发学生对此课程内容产生浓厚的学习兴趣。由于此课的内容与运动会有关，因此我在教授学生此课内容时，便先在课堂上为学生展示了许多运动员在运动会上比赛时拍下的图片。其中有运动员正在奔跑的图片，有运动员正在跳远的图片，还有运动员正在投篮的图片。在展示这些图片之后，我问学生：“你们知道该怎样将这些运动着的人简化为图形吗？”学生回答说：“不知道。”于是，我在课堂上将一个正在投篮的人图片进行缩小，继续问学生：“现在你们看到的图片中人物的运动轮廓是什么样的呢？”学生回答说：“人的头部是一个圆形，身体是一个长方形，胳膊也变成了长方形，篮球是一个圆形。……