山东省青岛市黄岛区东岳路小学 王 梅

“教书育人”分为“教书”和“育人”两个方面，二者都是教育的重中之重。但反观我国现阶段的小学语文教育，“教书”做到了，甚至是做到几近完美了，但“育人”仍有努力空间。观察我国现阶段的小学教育不难发现，教师和家长都万分看重学生的学习成绩，成绩代表了一切，成绩好就是好学生、好孩子；反之，就是坏学生、坏孩子。这种一刀切的判断方式，让教师对德育教育的关注度下降，让学生误以为德育知识的学习不重要。如今，互联网让人们能够在更广阔的知识海洋里遨游，小学语文德育教育也可以借助互联网的东风，让“育人”重回教育的重任。

一、我国小学语文德育教育的现状

（一）小学语文教育工作者对德育教育的重视程度不足

随着教育改革的不断推进，国家更加希望学校培养出全面发展的学生，新课改背景下的教育观中明确指出：素质教育以提高国民素质为根本宗旨。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本目的。虽然素质教育得到了一定程度上的普及，但还是存在部分语文教师，因为受到应试教育的影响较深，所以很难在较短的时间内完成自身教育观念的转变，还未能做到语文教学与的德育的融合，这极不利于学生的全面发展。

（二）小学语文德育教育的内容模糊，形式单一

新课标的不断改革，素质教育的全面普及，小学语文德育教育开始得到重视。……