山东省聊城第四中学 齐明清

在高中数学教学中渗透学科融合内容，能够为学生提供丰富的学习操作机会，满足学生学科综合能力历练的要求，虽然数学属于自然科学范畴，但其内容和学法中融入更多人文因素，教师展开学科融合设计，其适合性更强，助学效果也会更为显著。语文中的阅读、信息技术中的辅学手段、音乐中的游戏、美术中的图画，都能够给学生带来别样的学习体验，教师做好融合设计，能够顺利启动学生学习思维。

一、与信息学科的融合，创设适宜学习情境

信息技术的广泛应用，为不同学科带来更多教学支持，在数学学科教学中，信息技术的渗透呈现多元化特征。教学内容整合时，教师借助网络信息渠道收集相关内容素材，能够为学生带来更多适合的学习内容；课堂导学阶段，教师利用信息媒体手段做情境设计，能够为学生创造适合的学习环境；教学重点突破环节，教师利用微课进行助学操作，也能够带来更多突破的力量和启迪；训练设计环节，教师引导学生做信息化作业，能够让学生开阔学习视野。

如人教A版高中数学必修一“函数的表示法”，教师在课堂导入阶段，先利用多媒体展示多种语言的“生日快乐”祝福语，有繁体中文、英语、法文、德文、荷兰文等。然后引出话题：文字可以分为多种方式进行表达，那么对于函数，又该运用什么样的方法做展示呢？教师顺势引入教学内容。在重点突破环节，教师先引导学生对相关数学概念做解析，然后利用多媒体播放微课视频，要求学生做认真观看，了解函数的三种表示方法，以及映射的概念。……