山东省青岛第三十四中学 刘 珊

小学语文教材内存在众多的插图信息，这是必不可少的教学辅助资源。教师需要以正确的态度对待插图的作用，让学生细致地观察好插图，合理解读插图，围绕插图设计读写训练、对插图进行改变活动，以此来激活学生学习语文的热情，让学生有更强的想象力。小学生对课文插图存在别样的观察兴趣，教师合理化地使用这部分插图信息，可以生成教学的特色，帮助教学顺利运行。

一、借助教材插图，促进阅读理解

插图的主要优势就是直观、清晰、可感，教师可以使用插图调动学生的学习积极性，在学习课文前就要训练学生参照图文的技能，构建画面元素与语言文字内部的关联，经过文本和插图的衔接，巧妙地使用直观的插图，进而直观地理解，帮助学生掌握文本的内容，体会词语的含义。

（一）在观察插图中理解词语意思

插图，不仅精准又直观，假设辅以教师合理的解释，便可以让效果更好。

例如，教师在对五年级下册《两茎灯草》进行教学时，由于生活经验匮乏，“两茎灯草”对于学生而言，理解起来比较困难，然而，应用插图则能够把这些词语的含义复刻在学生的头脑中，精准、简易。

师：大家一起阅读了题目，你们了解清楚“灯草”的含义了吗？

师：（相机展示插图）大家仔细地观察插图，待会儿请一个同学讲述插图中“两茎灯草”代表了什么。

生：“两茎灯草”主要是指桌子上有灯，灯上有两个灯芯。

师：对的，这便是“两茎灯草”的含义。……