江苏省灌南高级中学 周月琴

高中数学作为一门抽象性强且具有创造性的学科，在引导学生学习与探究的过程中，不仅能锻炼其抽象思维能力、逻辑思维能力，且还能激发学生在学习中的创造潜力，提升其创新能力。

一、创造性思维简述

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，它往往表现为发明了新技术、产生了一种新想法、提出一种新方案或决策等。结合创造性思维的定义，可归纳出它的特征：（1）新颖性。创造性思维的核心在于创新，具有“前无古人”的独到之处。（2）灵活性。创造性思维没有现成的思维方法和程序可依照，没有固定的套路或框架可学习，因而它具有极大的灵活性。（3）艺术性。创造性思维是一种开放的思维活动，它的形成常常伴有“想象”“直觉”等非逻辑思维，这与艺术活动的发生有异曲同工之妙。

二、高中数学教学中创造性思维的培养策略

1.引导学生有效提问，激发其创新意识

在高中数学教学中，教师想要培养学生创造性思维，必须先启发学生思考，引导其有效提问，以此激发学生的创新意识，为培养创造性思维奠基。在实际教学中，教师要尊重学生的主体地位，多采用启发式教学方法，引导学生积极参与数学学习活动，主动思考并敢于质疑，勇于打破传统思维的局限，运用不同的视角去看待问题、解决问题。只有敢于质疑、勇于辩证，学生的创造潜力才能被充分激发，其创造性思维才能得到发展。例如，在学习苏教版必修一的“直线与方程”时，关于直线方程的求解有多种方式，所以在教学中，学生通过思考得出的正确的简便计算方法都是其学习创造力的表现，教师都应当鼓励和肯定。……