江苏省淮安市富士康实验小学 胡金鱼

教师作为学生学习途中的引导者，应转变以往的理念和认知，为学生设计优质、高效的练习，练出实效、练出精彩，不断提升小学数学课堂教学的实效性。

一、设计游戏性练习，诱发兴趣

教师注重为学生设计游戏性的练习，让枯燥的练习变得富有趣味性，这样就可以诱发学生完成练习的积极性、主动性，让学生体验到数学练习不是冰冷的，而是富有温度的，也是鲜活的，这样的练习学生完成起来劲头才会足。

在教学“角的认识”后，教师为学生设计了这样的游戏：一张长方形纸，用剪刀剪一刀，还剩下几个角？学生不约而同地说“3个”。显然，学生的思维陷入了定势，进入了教师预设的陷阱中。对学生的答案，教师没有进行任何评价，而是让同桌两人拿出长方形纸动手剪一剪，看谁在游戏中的收获最大。学生立即投入到了游戏中，用剪刀剪一剪，然后看一看，最后数一数。学生进行游戏后很快发现，这道游戏练习的答案并不是唯一的，有多种情况，有可能是3个角，也有可能是4个角，还有可能是5个角。

在上述案例中，教师在教学角的知识后，没有进行单一形式的练习，而是为学生设计了游戏性练习，学生在练习中可以强化对角的认知，延伸学习的境界，提升课堂教学质量。

二、设计层次性练习，因材施教

学生是富有生命活力的个体，由于多种因素的影响，造成其在智力、能力、经验等诸多方面或多或少存在差距，所以广大数学教师应正视这一点。……