江苏省南京市建邺初级中学 叶哲凯

一、化学复习课，源于生活

（一）结合学生熟悉的生活物质入手

大多数一线的初三化学教师都有同感：教师在传统的复习课里，处理知识点的时候，经常将学过的知识点连成线，用习题代替考点，造成学生在学完基础知识后对单元复习课无兴趣，如何才能激发学生的兴趣？众所周知：化学离不开衣食住行，化学知识和原理起源于生活，教师将单元的基础知识重新组合设计、再探究学生身边的物质，会使学生通过实践参与到生活化教学探究中，学生们的兴趣容易被激发。本节课依托铁的知识网络验证暖宝宝中含有铁，转变设计角度，使知识以情景化的方式被内化，让学生懂得学习化学学科的价值和意义。

例1：初探暖宝宝的成分

讲授完第八单元的时间是12 月中旬，气温较低，此时开设“初探暖宝宝”复习课，验证暖宝宝物质成分，学生们兴趣盎然。

学习任务：验证“暖宝宝”中含有铁

启发学生运用铁的性质验证“暖宝宝”中含有铁，学生先设计方案，老师巡视指导。在确定每一组方案可行后，学生再动手操作。学生分组实验并填写实验报告。

实验①操作步骤：

取一小钥匙样品于点滴板中，滴加少量硫酸铜溶液。

实验现象：黑色粉末部分变成红色。实验结论：暖宝宝中含有铁。

实验②操作步骤：

取一小钥匙样品于点滴板中，滴加少量稀盐酸。

实验现象：溶液中有气泡产生。实验结论：暖宝宝中含有铁。

实验③操作步骤：

用镊子将一团棉花蘸取样品放在酒精灯火焰上灼烧。……