王 皓 石 慧

(南京中医药大学 医学人文学院，江苏 南京 210023)

0 引言

2019年10月25日，全国中医药大会在北京召开，提出了中医药事业“传承精华，守正创新”的总体发展战略。作为发展战略的重要内容，中医药创新被提升到前所未有的高度。人才是创新的根基，中医药学专业学生是中医药事业发展的储备力量，是未来中医药研究的生力军，是中医药创新的重要力量。因此，在中医药学学生培养过程中，更应重视学生创新能力培养。

中医药学专业学生创新能力培养需要建立一套系统的培养方案。围绕创新的相关问题，目前学术界已形成了创新哲学、创新管理学、创新经济学、创新政策学等研究领域，并有整合成为创新学学科的趋势。结合创新学研究成果，中医药学专业学生创新能力的培养体系应该包括中医药创新历史观念培养、中医药创新本体认知培养、中医药创新实践操作培养、中医药创新精神情感培养4个层面。

1 中医药创新历史观念培养

中医药尊重传统，但不意味着中医药缺乏创新。实际上，中医药精神内核是师古而不泥古，中医药能够从医易同源的蒙昧初创阶段，经过数千年发展成为世界独树一帜的医疗体系，离不开一代代中医医者的不断创新。纵观中医药发展史，实际上就是一部不断突破、不断创新的历史。先秦至汉代的医者总结医学经验，汇总生理、病理、医理、药理的医学理论和诊断、针灸、预防的诊疗方法，托名于黄帝和岐伯而编著了《黄帝内经》，这对于中医药学而言有着开创之功。……