陈振玲

【摘要】生物在考试成绩当中的分数不是很高，在学校里被称为“科"，得不到教师和学生的重视，等到新鮮感一过，知识越来越多、越来越难理解，很多学生就对生物的学习失去了兴趣，很多教师的传统教学方法，也很难调动起学生学习生物的积极性。中考依然是衡量学生综合能力的标尺，教师教学内容也更具有针对性，在这样的教学环境下教师的引导学习，成为积累中考知识，应付考试的工具。在课堂上教师多采用的是“教师讲、学生听”的教学模式，学生处于被动接受知识的状态， 而教师则成为课堂的主体，这严重违背了新课改的要求。所以，我们必须切实更新教学理念，深化生物教学模式的改革。

【关键词】主体地位：生物教学：优化

1教师要接受新课程理念，充分发挥学科优势

新课程体制改革，要求生物教师在课堂上增设更多的实验操作环节，鼓励学生大胆动手实践，提高学生的操作能力。 生物教师要领会新课程体系的改革精神，充分重视生物实验环节，掌握以实验操作为核心的教学方法，切实提升学生的 动手能力。在授课过程中，教师要将多种授课方式融合起来， 带领学生进行多样的实验活动，鼓励学生大胆尝试，在动手 和观察的过程中深化理解。生物是一门实验科学，特别是在中学阶段，生物实验教学对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性的实验不仅要求学生掌握一定的生物知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能，在激发学生创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面都具有高效独特的作用。……