王香爱

如何发挥课堂“主战场”“核心地带”的作用，真正推进“课堂革命”？结合多年小学数学教学实践，笔者认为“课堂革命”的基础是教师要面向个体而教，尊重每个学生的个体差异，因材施教才能让课堂教学真实有效。对此，笔者对小学数学差异化教学谈以下几点，以期与各位教育同仁商榷。

第一，准确地认识到学生的个体差异，并看到差异的动态变化是进行课堂教学的基础。课堂要以学生为中心，这就要求教师必须清楚每个孩子的学习情况，因为每个学生都是独一无二的个体，在学习实践中必然有着不同的学习需求和发展目标。尽管现在小学是零起点教学，但是学生间的差异还是很明显的，作为数学教师要确保学生掌握基础知识的同时，还要在入学后通过课堂教学的观察、单元检测、作业情况等逐渐分析出每个学生所处的层级水平，进而对层级不同的学生进行针对性教学。教师一定要树立“学生的学习情况是动态发展的”意识，不能将学生的水平看成是一成不变的。当下的小学数学教材，无论是人教版、苏教版或者北师大版，数学单元的学习都是模块式的，在低年级每个模块之间的联系不够明显，有的学生在上个单元的学习处于中等，但是到下一个他所熟悉的单元可能就会上升一个层级。

第二，根据学生个体差异和需求进行分层教学，精心设计教学环节，用心对待课堂生成，落实因材施教是关键。在一对多的课堂讲授中，要想实现差异化教学是比较困难的，因为讲台上一位教师在同一时段内只能对全班讲授相同的内容，但是如果教师对表达的内容做出精心的设计后，会呈现不同的效果。……