卢永宏

长久以来，人类对大脑的探究从未停止过。从最先的哲学、医学到当前的神经科学，虽然探索过程漫长而曲折，但所取得的成果也给人类社会带来了巨大的推动力，随着脑的奥秘不断得到科学的揭示，有志之士运用脑科学指导教育改革，必将带来人类教育的深刻变革。2019年，我校成为成都市首批脑科学与未来教育试点校，对脑科学在课堂教学中的运用进行了一线实践探索。

理念转换：从因材施教到因脑施教的科学丈量

脑科学的研究告诉我们，每个人的学习都要从“头”开始，学习的生理结果实际上是脑神经的连接发生了变化。学习就是塑造大脑的过程。大脑产生观念，观念引导行为，行为产生结果，结果反过来改变大脑。

所有教育过程的背后都有脑科学的原理。教育就是要基于脑、适于脑、促进脑。过去我们常谈“因材施教”，因材施教是指针对学习者的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。但是如何科学判断人的能力、性格、志趣？往往，我们依靠的是自己的经验或是学生外在状况，却忽略了学生可能存在的“脑”的潜能。

在专业团队的技术支持下，我们对学生的五个基础核心能力：注意力、记忆力、反应力、自控力、思维力进行了科学的测评，获取了学生大脑学习能力的测评数据报告。我们发现：在五个基础核心能力中，学生思维能力得分最低，低于全国平均水平;在学习能力类型分布中，不均衡性能力类型居多，且多为思维力表现不足;学生学习思维力培养的欠缺，也影响了学生学业水平。……