朱林 刘钰

贵州省六盘水市钟山区第二十二小学自成立起，坚持“以人为本 和美发展”的办学宗旨，通过六年的实践，不断提升“和美”教育文化内涵，形成了团队熔炼、课堂研究、课程建设三位一体的“和美”办学文化。

课堂改革助推教师专业发展

为了提高教师课堂教学效率，学校研发了“215”和美教学模式——“2”指课前独学检查  课后达标检测;“1”指课前三分钟学科素养训练;“5”指课堂五环节（每个学科有五个环节，既有共性，也有个性），并在此过程中，创造了“课带讲座”“课堂观察”两种研修形式，建立起有和美教育特色的课堂文化。

课带讲座：为了提高教师的教学水平，我们为课例配上微型讲座，使教师的教学有了理论支撑和钻研痕迹。如刘钰老师在上《鞋匠的儿子》一课后，做了微型讲座《品味人物语言，体会人格魅力》。这样的教研，不但提高了上课教师的专业素养，同时使听课教师受益匪浅，教研活动更加规范，提升了层次。

课堂观察：课堂观察工具的研发经历不断的研讨、使用和修订，逐步规范化。目前课堂观察量表已经借鉴CIPP模式，增强了课堂观察的科学性、实用性和个性化。观察者通过课堂观察授课教师如何解决“学生在哪里（学情调查）-教师要带学生去哪里（教学目标）-怎样去（教学路径规划）”的问题，同时观察学生在课堂中的学习行为。课堂观察作为一种常态的教研形式，重构了课堂师生关系。教师的观课指向学生课前独学、课上倾听及表达，指向小组的合作过程、合作效度等。……