江苏省苏州工业园区星湾学校 孙强华

在历史学科教学中，组织学生参与学科活动，教师要考虑更多现实问题，对教学制约因素做客观梳理，对教材资源展开深度发掘，优化教学情境设计，优化活动组织，以丰富的教育手段，为学生提供更多成长体验的机会。学生是学习主体，教师围绕学生学科素养培养展开教学探索，具有更为广泛的应用价值，应该引起学科教师的高度关注。

一、挖掘教材资源，创建学习活动机制

历史学科有丰富的活动设计内容，教师在教学设计环节，要深度研究教材内容，对教材做发掘，全面整合教学素材，形成活动设计方案。历史人物、历史事件、历史现象等，都包含更多活动设计内容，教师在具体挖掘时，要考虑学生的接受实际，对学生展开适当的思想教育，让人文素材发挥应有的教育作用。历史教材中活动内容信息众多，需要教师做具体筛选，以提升教育力度。

如教授八年级历史下册“抗美援朝”，教材中包含战斗英雄黄继光、邱少云等事迹内容，教师针对这些内容做人文教育借助多媒体播放影视片段，让学生在视频观看中展开深入思考和互动交流，对战斗英雄的壮举进行点赞。为激发学生学习热情，教师邀请部分学生讲述掌握的其他抗美援朝故事，因为事前有准备，学生讲述得都比较顺畅。有学生讲述上甘岭的故事，甚至引入《我的祖国》这首歌曲进行辅助表达。还有学生介绍《英雄儿女》电影，给大家带来更多新鲜的故事。……