福建省龙岩市上杭县下都中学 陈美红

初中化学实验教学属于一门动态性强的教学过程，紧靠教师的教学预设是很难提升初中生在化学实验课堂上的学习效果的。采取教学生成可以让教师根据实际情况，灵活地调整和生成新的教学流程，这样既符合了新课程改革中的重要要求，同时也能够起到事半功倍的化学实验教学效果。

一、在初中化学实验教学中实施教学预设和知识生成的背景以及所产生的意义

初中化学具有很强的抽象性和科学性，这就需要教师必须做好教学预设的准备教学工作，比如，初中化学教学需要对化学实验方案的设计、化学实验的器材、实验操作方法，实验操作步骤以及化学实验现象和结果分析进行预设等，这样才能够完善初中化学教师的教学体系，同时也能够使初中化学实验课堂教学变得更具有创新性以及可开发性。但是初中化学实验教学具有一定不可预知性，教师俨然成为课堂教学的评判者，这也就难以真正地发挥出中学生独立自主判断化学实验问题的能力，长期下去并不利于培养初中生的化学实验创造能力，通过在化学实验教学实际过程中将知识生成融入课堂教学当中，能够有效地促进师生之间、同学之间的课堂沟通互动效果，这对初中生在化学学习方面的共同发展来说具有更加积极有效的作用。

二、初中化学教学中提升教学预设和知识生成的具体策略

（一）制订弹性的教学计划

随着新课程改革的深入发展，教师越来越重视提高教学效率和质量，有目的性和计划性地设计教学方案。……