广东省深圳市海湾中学 杜 娟

《普通高中历史课程标准》（2017年版）对历史学科的核心素养做了明确界定：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”这就要求教师把历史学科核心素养的达成作为出发点和落脚点对课程单元进行整合优化教学，改变基于教材传递知识的传统模式，形成核心素养引领课程教材，单元教学以核心素养、国家课程标准和教材为基础，对其中相关史事、材料研读、人物扫描、问题思考、课后活动、知识拓展等内在联系的单元内容、资源等进行系统性、综合性、整体性整合教学。

一、单元整合式教学内涵

单元整合式教学是将每个单元的具有碎片化的知识内容基于历史核心素养目标的达成进行整合优化的教学。单元整合式教学最重要是秉持整体性、知识可迁移性原则，不仅仅将一个单元各课时的学习内容看作一个内在整体，还要将联系核心素养和学科课程培养目标视为一个有机结合的整体，形成从知识思维到核心素养的可迁移的教学观。

实施单元整合式教学一方面可以在课堂上监测学生单元知识的掌握情况，还可以把单元内每一课时知识按照主题板块的形式放在整个单元中整合，从而达成历史核心素养引领课程教学的目标。

二、核心素养下单元整合教学的必要性

采用单元整合式教学，重点要突出“整合”，以此培养和提升学生的历史核心素养。……