叶 桐

（沈阳药科大学 组织人事部，辽宁 沈阳 110016）

“岗前培训”一词最早在1996年被提出，原国家教委接连发布《高等学校教师培训工作规程》《高等学校教师岗前培训暂行细则》（以下简称《暂行细则》）《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）系列文件，标志着我国高等学校教师岗前培训逐渐规范化、制度化[1]。2016年教育部办公厅发布《关于启动实施高等学校新入职教师国培示范项目的通知》[2]，建立健全高等学校新入职教师培训制度，并针对中西部高校教师的队伍建设提出有力举措。新入职教工岗前培训是高校师资队伍建设的关键环节之一，有效的岗前培训可以使新教工尽快适应工作环境、完成身份转变、提高自身专业能力，增强对学校的认同感、工作的责任感和使命感，对高校人才培养和整体发展有重要的现实意义。

1 高校新入职教工岗前培训现状

1.1 岗前培训现状

岗前培训对象一般为当年入职的所有新教工，包括教师、教辅人员、辅导员、行政人员等，还包括已入职但因某些原因未参加岗前培训的教工。根据《暂行细则》文件规定，教师的岗前培训以高等教育学、高等教育心理学、高等学校教师职业道德修养和高等教育法规概论等课程为主要岗前培训内容。大部分学校根据自身实际情况再开展校本培训，请相关职能部门同志就校史校情、教学制度、科研制度、人事制度、学科建设等方面做专题讲座。岗前培训以集中授课和主题讲座为主，一般一周一次或两次，培训周期一个月；……