刘玉成，赵临襄，郭永学

（沈阳药科大学 制药工程学院，辽宁 沈阳 110016）

“课程思政”是将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，以“隐性思政”的功用，与“显性思政”——思想政治理论课一道，共同构建全课程育人格局[1]。课程思政在中国传统教育领域有着非常悠久的历史，从至圣先师孔子开始，就把 “道之以德，齐之以礼，有耻且格”的德育教育渗透到日常教学活动中；到“文起八代之衰”的韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道受业解惑也。”这里的传道，指的就是传授道理，相当于当代教育中的世界观、人生观、价值观教育。但是，在当代高等教育领域，思想政治教育和专业课程教育往往是割裂的。专业课的课程内容、教学目标也很少提及思想政治教育的内容。因此，做好课程思政工作，还要进行系统的探索。

1 课程思政的意义

1.1 是立德树人的要求

习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上的讲话指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[2]。全程育人、全方位育人，自然离不开课堂和课程。

教育部在2017年12月制定的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[3]提出大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识技能教育的有机统一。……