庞 丽，杨 慧，马晓欣

(中国医科大学附属盛京医院妇产科，沈阳 辽宁 110004)

在教学模式多样的年代，如何打造精品课程，“金课”等，一直是教学工作者关注的焦点。近几年教育部高教司将致力于建设有深度、有难度、有挑战度的包括“线上线下混合式金课”在内的五类金课[1]。教育部高教司提出教学院校应打造适合本专业要求的，适合学生特点和培养需要的混合式“金课”。吴岩[2]司长强调要把“金课”建设落实到具体观测点上，将“硬指标”做到“硬杠杠”，要求建构适合院校实际教学情况及提升学生学习成绩、打造高质量混合式“金课”。因此，在妇产科教学中应积极探索线上线下混合式“金课”的具体应用策略，推进妇产科教学课堂教学改革。

妇产科是临床医学生的核心专业基础课之一，内、外、妇、儿并称为临床四大学科，相对于临床其他学科，妇产科的特点鲜明。目前传统的医学教育教学手段已经不能适应当代妇产科学教育的发展[3]，妇产科学教学内容抽象性及操作性强是其学科特点。慕课(MOOC) 是信息时代的新型教育模式[4-5]，国内许多医学院校已经开始着力发展医学MOOC课程。基于MOOC平台进行妇产科学教学模式的转变，应当成为目前妇产科学教学改革的重要方向之一。讨论式教学是一种开放式的教学形式，教师通常课前围绕特定教学目标进行预先设计和组织，课内引导学生在与他人的交流讨论中发表自己的见解和观点并最终得到正确结论，从而培养学生独立分析解决问题的能力和科学思维[6]。……