杨金玲，周 晖，公维磊，翟金晓，毕于建，张 凯

(1.济宁医学院法医学与医学检验学院, 山东 济宁 272067；2.山东省医学科学院第三附属医院消化内科，山东 济宁 272033 3.济宁医学院公共卫生学院, 山东 济宁 272067； 4.济宁医学院马克思主义学院, 山东 济宁 272067)

自2018年全国高等学校本科教育工作会议召开以来，以高阶性、创新性和挑战度为内涵的“两性一度”“金课”就成了本科教育教学改革的热词。教育部吴岩司长指出，课程是人才培养的核心要素，是体现“以学生发展为中心”理念的“最后一公里”，但也是目前大学教学的短板和瓶颈[1]。事实上，“金课”不仅体现了一种优良的教学形态和教学理念，也体现了一种正确而积极的价值追求[2]。对卫生检验与检疫专业而言，培养的专业人才不仅应具有预防医学、卫生理化检验及微生物学检验等方面的基本知识，更应具有良好的专业能力和素质[3]。能否建成具有“两性一度”的“金课”，关系到能否在教学过程中落实习近平总书记提出的“教育引导学生培养综合能力，培养创新思维”的这一重大育人任务[4]。但目前对“金课”尤其是专业“金课”的探讨主要停留在内涵、建设途径、必要性和时代意义的探讨层面上，对“两性一度”理念缺少理论与实践相结合的探究，导致“金课”建设方法不够具体化，“两性一度”理念在专业“金课”中的实施缺乏可操作性。

可见，作为卫生检验与检疫专业课教师，首先要将专业课建设中的“两性一度”的理念要求目标化、具体化、操作化，以便寻求卓越有效的教学手段和方法，找到适用性、实用性和可操作性强的“金课”建设策略。……