岑宇科，凌加英，王远山

(1.浙江工业大学 生物工程学院，浙江 杭州 310014；2.浙江工业大学 马克思主义学院 浙江 杭州 310023)

研究生教育是高等教育结构中的最高层次，大力发展研究生教育对应了国家政治、经济、科技、文化等领域发展的各种需求。研究生的教育水平也从一个侧面体现了一个国家的综合实力，催生了社会发展的内生动力[1]。我国的研究生学位教育始于20世纪中期，自1999年以后发展迅速，2020年研究生再一次大幅度扩招，招生人数达到111.4万[2]。这样的发展速度在国际上是绝无仅有的。这既表现出国家对知识经济与科技兴国的高度重视，也凸显了整个社会对发展研究生教育的坚定决心。在研究生教育规模日益扩大的同时，更应注重培养质量，通过优化培养措施为社会提供高质量的研究生，以满足创新型国家建设对人才的需求[3]。高水平研究生应该具有的一个重要特征是创新性思维与解决问题的能力，但目前研究生教育过程中还存着一些突出问题，制约了研究生的培养质量。因此，在新工科背景下探讨研究生创新性思维的培养具有重要的现实意义。

一、新工科背景下研究生教育创新性思维培养存在的问题

为适应世界科技与产业发展的新一轮变革，教育部提出要积极推进新工科的研究与实践，全力探索形成领跑全球的中国模式，助推高校教育强国，做好未来科技创新人才的战略性培养与储备工作，从而服务新能源、人工智能、生物医药等高科技未来新兴产业和新经济。……