江苏省苏州市吴江区思贤实验小学 盛菊芬

学生学习知识、接受教育，是为了更好地实现自我，做一个有高尚情操、有责任感、有创造力和实践力的新时代接班人，这也是综合实践活动课程的目标导向。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一书中将教育称作一种艺术，而且是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术。到底什么是艺术呢？法国艺术家罗丹说：“艺术就是情感”。教学是一个充满情感的育人过程，是认知和情感交织在一起的一种特殊的人际交往活动。可见，知识与情感是相辅相成的。目前我国还普遍存在着“重知轻情”的问题，很多老师在教学中只考虑到如何将知识传授给学生，而忽略了学生的情感需求。在综合实践课堂中，为了让学生学有所得、学有所乐，提升综合素养，必须让知识教育和情感教育结合起来。

一、设计好情感目标

在教学设计中，我们一般会设置三维目标，情感态度价值观是其中之一。把情感作为教学目标不是一种虚设，而是有其重要意义的。情感对人发展的影响极为巨大，甚至是具有决定性意义的。良好的情感基础是学生学习的内在心理机制。

在综合实践课程中，我们经常采用小组合作的学习方式，因此我们一直强调集体意识与合作精神，通过活动让学生学会悦纳自我与他人，提高集体荣誉感和责任感。在不同的活动主题中，我们还会将不同的情感目标渗透在教学中。例……