江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学 朱耀琴

随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的出台，劳动教育必修课，即劳技课，越来越得到重视。但劳技课堂往往流于形式，教学质量堪忧，被挤占、被挪作他用的现象还是屡见不鲜。究其原因，主要不外乎以下几个：没有专职的师资；缺少实施的工具和材料；学生对劳技课的热情不够。如何让劳技兼职教师也能真正担负起劳技课堂教学工作，在教学内容、教学过程、素养提升、习惯养成这四方面稳妥落实提质增效的要求？我认为，从“微”处入手，注重细节，以教材为载体，开发并利用，形成合适的微项目，并在多个微项目之间找寻项目链，从而形成一个项目群；以微研究、微指导、微评价为课堂的三个关键要素，引领学生经历一个真实的学习过程；以微合作、微实践、微创新为素养提升的三大目标，培养学生的实践能力；在课堂的层层体验中培养学生注重安全、自觉劳动、讲究卫生的好习惯，从而全面提高劳技课堂效果。

一、挖掘“微”元素，深度开发教学内容

劳技教材内容丰富、涉及的劳动技术多样，对教师专业技术的要求很高，目前各校绝大多数都是兼职教师，而非通用技术的专职教师，很多教师并不擅长教学内容，给教学实施带来困难。我认为，面对劳技教学内容广泛、教师无处着手的特点，从“微”处入手，深度开发微项目、各个微项目之间形成项目链，并最终建立微项目群是不错的尝试。……