福建省福州市马尾第二实验幼儿园 陈婉真

一、亲子运动会活动中谁是主体

亲子运动会的主体是幼儿和家长，但以往的亲子运动中，都是老师主导一切，制订一系列的运动会方案，包括了运动会活动内容的选择、玩法规则，开幕式的表演、道具的选择，海报的制作，家长参与的方式等。完全忽略的幼儿才是活动的主体、忽视了幼儿的体验感。那么，如何促使师幼、亲子之间的交流更有效呢？在教师和家长包办一切的情况下，孩子能获得多少有效经验呢？

二、为什么亲子运动会的主体不是幼儿

（一）忽略主体性，害怕幼儿无法达成目标

在成人的视角下，总觉得孩子小，无法完成指定目标，因此亲子运动会成为成人的运动会。结合大班幼儿的心理特点上自我意识开始萌发、有自己的想法和主见、社会发展水平提高、合作能力和解决问题能力、协调人际关系等能力都得到发展。思维特点上对活动的主动性处于幼儿阶段的高峰，自控能力提升，做事有一定的计划性和目标性，同伴间的互动合作也增多了，好学、好问、喜欢富有挑战性的活动等。游戏特点上能事先规划游戏活动、商量游戏中的角色分配，能尝试制定游戏活动的规则并坚持游戏。综合大班幼儿的年龄特点，我认为有了成人的引导和支持，大班幼儿可以制订一系列的运动会方案，包括运动会活动的选择、玩法规则，开幕式的表演等。

（二）家庭客观性，家长对亲子活动理解不同

由于家庭的客观性，家长们对亲子活动的态度都不一样。……