江苏省张家港市港区幼儿园 何海英

在幼儿时期，涂鸦是他们的天性，是幼儿情绪情感最直接、最真切的反映，是他们一种特殊的表达方式，是幼儿的另一种语言。

对于幼儿涂鸦来说，最重要的不是最后作品的完成度，而是让孩子尽情投入其中，获得涂鸦带来的情感体验。陶行知先生说：教育即生活。伴随着课程游戏化建设的全面推进，结合家园共育背景下百木资源的开发与利用的课题研究，在园所环境创设中，利用百木资源给孩子创设多样、可变、真实的体验环境，让他们在与环境和材料的互动中收获成长。

下面以涂鸦园的演变为例，来诠释环境的可变性和多样性。

一、涂鸦园由南往北的大搬迁

（一）涂鸦园初设

最初创设涂鸦园属就地取材，地点设在幼儿园南边香樟大道水池附近。在涂鸦游戏之初，我们开始思考“怎样的涂鸦环境是孩子需要的”。我们发现受周围环境的影响，幼儿接触、观察各季节主要自然物的机会比较少，对环境中美的事物的欣赏相对局限；涂鸦区左右两边是拓展场，包含溜索、骑行、平衡等运动区域，涂鸦区创设在这里，空间比较受限，不能更好的满足幼儿活动时的需求。

（二）涂鸦园迁移

“ 解放儿童的头脑， 使之能思”——幼儿可以自主选择户外场地。于是，我们与孩子一起讨论“有没有比这儿更适合涂鸦的地方”，孩子们提议可以先去看一看。通过观察，他们觉得中庭的探秘林和北边的灌木丛周围这两个地方都可行。……