江苏省南京市雨花台区实验小学西校区 陆 媛

综合实践课程作为一门打破学科知识边界、对学科知识进行整合和重建的课程体系，其核心目标和最终指向在于促进学生的自主、全面发展。它所倡导的关注学生的认知生成过程、注重探究性能力的培养等问题与核心素养教学理念不谋而合。因而实现二者的融合教学是极为重要的。为此，小学综合实践活动的开展应积极贯彻落实核心素养的教学理念，促进学生学习核心精神和优秀品质的形成，为实现学生综合素质和能力的提升提供有力依据和支撑。

一、小学综合实践课程实施过程中遇到的问题分析

（一）课程开设时间受限，课程地位边缘化

国家相关规定中明确指出综合实践活动课程每周应保证至少三个课时，并在此基础上进行弹性调整，使学生能够长期、连续性地参加相关活动。然而在实际教学中却发现，综合实践课程往往处于边缘化的位置，即教师对该项课程的不重视直接导致“被动让位”现象的产生，其他学科的教师往往为了完成教学任务或是提升学生成绩而占用综合实践课程的授课时间。课程开设时间的限制导致课程难以顺利进展，课程的价值和意义更是无从体现。

（二）课程设置脱离核心素养发展需求

学校对综合实践课程的不重视导致缺乏对课程的长期化、系统化规划，课程活动培育学生核心素养的需求难以得到体现。尽管综合实践课程……