福建省龙岩市上杭白砂中心小学 李桂香

纵观近几十年的小学数学发展道路，“机械填鸭式”教学方法沿用至今，学生长期处于被动的学习地位，难以自主内化知识内容，导致学习效果大打折扣。说理课堂能够让学生成为课堂的主体、学习的主人，促进学生主动探索，让生涩难懂的数学内容更好地被吸收内化。

一、深度学习视域下的说理课堂于小学数学的促进作用

小学数学虽然是基础性知识，但是于小学生而言，理论概念深奥难懂，计算推理较为抽象，所以小学生大多难以对数学持以热情和自信。因此，深度学习视域下的说理课堂，能够促使小学数学教师立足于小学生的实际情况，丰富教学方法，让小学生不自觉的沉浸到数学课堂中，体验到数学知识缜密的思维逻辑，感受到数学奥秘。深度学习视域下的说理课堂，能够让深奥难懂的理论概念更加的立体起来，抽象的逻辑思维也能更加的生动有趣，通过教师与学生紧密的沟通和有趣的问题，能够促使学生自觉思考数学问题，就能对相关教学内容认识的更加全面，在无形中也培养了学生的思辨思维。教师的科学引导启发了学生的思维，为学生创设了独立思考的机会，促使学生能够主动探索，不断深化自身对所学知识的掌握理解，充分锻炼了数学思维。除此之外，说理课堂能够积极活跃课堂氛围，带动全体学生进行学习，促进全体学生共同成长。

二、说理中反复思辨

说理课堂的开展要依据教师科学的引导来进行，带领学生将知识点内容的主体架构、实际应用或是其他拓展性知识点等内容进行全面细致地分析，让学生能够循序渐进地感知教学内涵。……