江苏省无锡市梁溪区崇安中心幼儿园 顾宙华

随着社会的持续发展和学前教育的变革，STEAM教育理念在学前教育领域日益受到关注。

在国内，学前阶段的STEAM教育有别于传统的单学科、重知识传授的教育方式，不是缺乏体系的、简单的科学实验或教学内容的拼凑，也不是直接挪用国外的硬件和课程，而是以儿童密切接触的生活为基础，基于真实生活的真实问题，强调科学、技术、工程、数学、艺术等多学科的交叉融合，通过项目式体验式的直接感知，主动探究、亲身实践，寻找问题答案，创造能够应用于真实生活的知识，增强动作技能与合作学习，发展创新思维和创造性解决问题能力。

探究是儿童的天性，是儿童深度学习、发展核心素养的重要方式之一，是其终身学习和发展的必备能力。虞永平教授在《过程意识与学前教育质量》一书中提到：幼儿通过探究、操作、体验、交往、表达去感受和表现世界及自己的内心，进而获得新的经验，这就是幼儿最重要的学习。

在STEAM教育理念引领下，我们要紧紧围绕儿童生活中无处不在的教育契机，开展探究课程的实践研究，将碎片化的活动进行自然的融合和统整，以项目形态展开，让幼儿在满足好奇、享受学习的同时，实现一种将好奇与想象变成现实的多学科、跨学科的学习。本文以教育理念为依据，以探究课程“小零件，大世界”为例，基于儿童密切接触的真实生活，研究真实问题，强调多学科交叉融合，分析探究课程的实践路径。……