山东省济钢高级中学 赵孔云

一、初高中思政课教学设计优化的必要性

（一）顺应时代发展的要求

目前，国家加强了大中小思想政治教育的一体化建设，根据不同学段学生的成长特点，安排与之相适应的教学内容，达到与学生相匹配的教学目标，使学生在学习学科知识的过程中，思想得以熏陶，境界得以提升，在潜移默化的教育中形成政治认同，达成学科素养。初中阶段的政治认同铺垫，有助于高中阶段政治认同素养的培育，有利于大学阶段培养具有使命担当的建设者。课堂教学是思政教育的主阵地，优化课堂教学设计，优化育人目标，是思政教育一体化的必然要求。

（二）符合教育规律教育理论的要求

陶行知说过“生活即教育，社会即学校”，因此教学要来源于生活，回归于生活，又要高于生活，进而达到学以致用。处于中学阶段的学生年龄一般在十二三岁到十八九岁，是成长过程中重要的“拔节孕穗期”。这时期学生知识储备丰富，智力飞速发展，青少年的思维日益由经验型向理论型转变，世界观由萌芽到逐步形成。因此，在中学思想政治教育中，推动中学阶段思政课教学设计的优化，使其贴近学生、贴近社会、贴近生活，能更好顺应中学阶段学生身心发展特点。

二、初高中思政课教学设计优化的思路

（一）注意初高中阶段思政教育的衔接性

在课程性质上，初中的道德与法治课程与高中阶段的思想政治课程具有相似性，都属于德育课程，共同承担着德育任务。……