陈晓岚

（广东理工职业学院，广东广州，510091）

一、研究背景与问题提出

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情，给社会生活各方面的正常运转带来了深刻的影响。为了阻断疫情向校园蔓延，根据《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》和《广东省教育厅关于全力防控疫情确保开学安全的通知》等文件精神，广东各学校2020年春季学期延期开学，提出利用网络平台在线学习，做到“停课不停学”。

在线教学的研究成果相当丰富，主要集中于教学模式、在线教学效果、在线教学评价手段方面三个方面。一是教学模式。教学模式作为理论化和模式化的教学实践样态，一般较为稳定，难以改变。比如在教学实践中形成的教学观念、师生关系、教学方法、教学组织形式等一般不会轻易改变，教学模式变革需要能够触动到教学过程的最基本要素。疫情期间的在线教学就是这样一个契机，其影响范围之广、教师学生参与规模之众在我国教育史上是少有的，虽然目前它只是疫情期间的被迫选择，但是作为一种教学模式的转变，它的影响应不止于当前，如果能够加以更好地引导，它可以成为促进我国教学模式变革的机遇[1]。二是在线教学效果。纯线上教学不受认可，其被认为缺少教师和学生之间的交流，“只闻其声不见其人”的线上教学平台因为缺乏非语言交流而产生教学效果递减，线上课堂演变成教师的“一言堂”。人们普遍认为线下教学更能使能力和成就得到他人的肯定，解决问题的能力和自觉性能够得到有效的提高，从而达到自我实现的目标，线下教学不可缺失[2]。……