福建省沙县第三幼儿园 陈 卉

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“对学前阶段儿童的书面语言学习与发展目标要求，阅读不仅能够促进幼儿书面语言的学习和审美能力的提升，还可以对幼儿生活中的实际问题给予艺术化的解答，丰富和拓展幼儿的生活。”对此，情境体验阅读活动可以通过解读绘本、生活经历、优化策略、主题活动等有效途径来实施。

一、解读绘本，是体验式阅读的基石

针对绘本的选择，教师首先要进行大量的绘本阅读，并及时撰写阅读感想。其次，学校教研组要定期组织教师研读、解读绘本，分析绘本的使用价值和利用点。最后，在观摩现场开展课后教研交流心得。

在进行情境体验阅读活动前，教师选择适宜绘本结合实际情况进行删减或改编。例如，绘本《很快就会长高》告诉幼儿不要只想着长高，内心的成长也很重要。对于中班孩子的理解来说理解“内心成长”是有一定难度的。对此，我梳理出比较容易理解的内容：每个人都有选择快乐的方式，这全部取决于如何选择，是揪着烦恼的事不放呢，还是去选择做一些快乐的事情来让忘记烦恼呢？通过让幼儿自主阅读、集体阅读、交流讨论等方式，让幼儿能够理解故事内容，体验“阿力”的心情变化过程。

在解读绘本的过程中教师常常会陷入一个误区，觉得每一本绘本都要提炼出中心思想、教育意义。其实，人的感受也是一个循序渐进的过程，绘本的教育意义讲究的是潜移默化的影响，同样的一个教育内容，不用刻意在一个故事里强制性地让幼儿学会什么道理，而是可以通过不同的绘本故事给予强化，可以达到更好的效果。……