曾祥跃 陈俊键 宋波

（广东开放大学，广东广州，510091）

开放教育源于广播电视教育，始于1999年启动的现代远程教育试点，其与网络教育均以服务终身教育、推进教育公平为主要目标。根据教育部统计数据，2019年开放教育（含网络教育）本专科在校生为857.8万，已达普通本专科在校生规模的28%[1]。广东开放大学就有超过43万开放教育在校生。做好开放教育教学工作，提高开放教育教学质量，关乎高等教育整体质量的提升。党建工作深度融入开放教育教学中，将能帮助解决开放教育教学存在的问题，是推动开放教育教学质量提升的有效途径。

一、党建工作与开放教育教学深度融合的必要性

（一）适应开放教育教学发展的需要

1.提升开放教育教学组织能力

开放大学采取总部与分部协同一体的体系化办学模式。在省内，省级开放大学负责开放教育的专业建设、课程建设以及在线教学的总体组织，各市级与县级开放大学、行业分校负责开放教育的教学辅导与学习支持服务。如广东开放大学，其下辖19所市级开放大学、69所县级开放大学、21所行业分校，教职工总量将近5000人，绝大部分分布在基层开放大学，任何一个机构“掉链子”都将影响教学工作的开展。开放大学体系内各级各类办学机构能否协同一致开展工作的关键在于办学理念、办学价值取向的高度一致。将党建工作融入开放教育的教育教学，可以利用党组织强大的组织建设、思想建设与纪律建设能力，凝心聚力，提升开放大学体系的教学组织能力。……