王子玉

【摘要】随着科技的发展，教育资源的传播和共享越来越成为教师学习的重要途径之一，然而好的教育成果的学习并不一定会带来预期的效果。本文以大班幼儿喝水互动墙为例，从幼儿喝水互动墙创设的问题、幼儿行为表现的成因、喝水互动墙的改进策略与实践、研究成效这四方面探讨班级互动墙创设中的问题与思考，以期为老师们提供些许参考。

【关键词】大班 喝水互动墙 创设与思考

一、幼儿喝水互动墙创设中的问题及思考

在互联网飞速发展的今天，教育资源的获得与共享变得不再困难，除了外出培训的学习机会之外，大量的网络教育资源也为我们日常工作的开展提供了极大的便利，教育经验的互相学习也逐渐成为常態。

在幼儿园里，几乎每个班教师会在班级里面的水箱附近创设一块喝水互动墙，用于观察和记录幼儿每日喝水的实际情况。我们班里也有这样一面记录墙，每个小朋友有一个对应他们学号和姓名的杯子，此外我还准备了很多贴有水滴标识的吸管，幼儿每喝一杯水，就可以拿一个水滴吸管放到自己的杯子里去，这样既便于老师观察记录，又能保证幼儿每日的喝水量。然而，在实际开展过程中我们还是发现了一些问题。有一次，我发现萱萱的杯子里一根吸管都没有，而俊俊、晨晨和糖果的杯子里放满了吸管。我请萱萱过来，问她今天是否忘记喝水了？萱萱说：“我喝过了，忘记放吸管了。”我请俊俊他们过来，问他们的喝水情况，俊俊一上午喝了6杯水了，晨晨喝了5杯，糖果说：“我就是想让我杯子装的吸管多一点。……