张红娟

【摘要】本文从语文教学现状入手，寻找合适的方法来解决语文课堂的一些问题，从而使得语文课堂变得生动有趣，提升课堂的有效性。

【关键词】聋校语文课堂手语可视化

一、聋校小学生特点

（一）生理特点

聋校小学生顾名思义就是在聋哑学校上学的小学生，他们由于先天或后天的影响致使他们的听力受到不同程度的损伤，从而导致他们不能正常与人进行口语交流，也不能进入普通学校上学，只能到特殊教育学校进行学习。由于听力的丧失，在接受信息和沟通交流方面受到严重的阻碍。

（二）心理特点

聋生由于从小受听力的影响，不能正常融入社会生活。因此，他们遭受巨大的心理压力，多数会产生自卑的心理。还有的学生受到太多家长的溺爱，致使学生独立自主能力非常差。

二、聋校小学语文课堂现状

（一）手语局限性阻碍课堂信息的传播

在聋校语文教学课堂中，手语的使用和手语规范性具有差异。手语在聋校课堂中分为文法手语和自然手语，大多数的词语在文法手语中不能查到，所以教师在对聋生进行授课时，遇到查不到的手语，教师会选择用指语代替。但是同一个指语指势可以替代不同的词语例如“zh”这个指语，可以代替“支、张”等字的意思，就会导致学生模糊不清。因此，手语的局限性就会阻碍教师课堂信息的传播，会出现学生看不清手语或学生曲解手语意思。

（二）文法手语和自然手语的差异阻碍师生交流