唐艳辉

摘要：“把事情写清楚”是《课标》中年段的习作要求，也是学生习作的难点。在教学中充分发挥统编版教材习作单元“读”与“写”紧密结合的特点，以课文为例，帮助学生确定写清楚的重要部分，从课文中习得把事情写清楚的方法，利用习作单元的排列体系，最终落实单元习作要素。

关键词：习得  运用  落实习作要素

“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”是《语文新课程标准》中年段的习作要求，而“写清楚”是该学段习作重难点。统编版小学语文四年级上册的第五单元设置的习作单元，其阅读要素是“理解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”，旨在以读写结合的方式，让阅读与写作表达实现“无缝对接”，帮助学生在阅读中习得“写清楚”的方法，在习作中运用，从而促进学生写作能力的提升。

经调查，学生在习作中关于事情的过程描写不清楚的情况大致有这两种：一是有事件，无过程;二是有过程，表述不清。围绕这两个问题，该如何在习作单元教学中指导学生学会把事情写清楚呢？下面谈谈自己在教学实践中的一些方法。

一、 以课文为例，确定重要部分

要写清楚一件事，首先要写清楚重要部分。一件事分起因、经过、结果，如何确定要写清楚的部分呢？

1.从习作要求的核心关键词来确定。以单元课文《麻雀》为例，该课课题为《麻雀》，因此关键人物是麻雀，而经过描写老麻雀与猎狗对峙的过程，凸显了老麻雀伟大的母爱，可以确定这一课重点描写了经过部分。……