王朝伟

前言：

分层教学要秉承着因材施教的理念，考虑学生的个体差异，进而制定适合不同水平学生的教学标准，使得一个班级中的学生可以同时发展。常见的分层教学可以划分为班内分层模式、分层走班模式两种。班内分层模式就是保留行政班，在实际的教学中站在学生的角度思考问题，根据学生的特点设计不同的教学目标，并给于相应的辅导，设置不同水平的评价方式，划分不同的检测方式，这样才可以保证学生都够能共同进步。分层走班模式的教学需要考虑学生的知识水平与技能，划分为不同的层次，开展新的教学模式;走班不用改变原有的行政班，只需要在学习文化课时以学生的不同水平选择上课的程度，走班可以说是大面积、运动式的分层。可以说版内分层模式受限于教师的时间与教学经验，一般一个教师负责好几个班级的教学，每个班级在分层时需要根据学生的不同水平来划分小组，实施分层教学有大量的工作要做，教师无法长久的坚持下去;而分层走班模式有较大的管理难度，普通教学资源的学校不符合实施条件。

金字塔式的分层教学要考虑学生的基础知识、技能与学习能力等在金字塔中呈现的特征，归纳、分层同等的学生，保证给学生实施的教学考虑到学生的个体差异与统一的教学进度;金字塔式分层教学可以根据实际的班级情况进行灵活的调整，把每个班级教学优势发挥出来，需要考虑学生的个体差异与个性发展选择因材施教，这个教学模式与以上的分层教学相比，难度底数较低，有显著的效果。……