汪静儿

【摘要】旋律创编是创造领域中的一项具体的教学内容，它可以以一种新的音乐学习活动进入小学高年级的音乐课堂中，使小学高段学生的音乐综合能力得到多元化的发展。本文通过仿写旋律节奏、探究编创技巧、设定创编主题等三部曲来达到小学高段学生旋律创编的阶梯式培养。

【关键字】创造性思维; 旋律创编 ; 综合能力发展

用模仿的方法把旋律补充完整等。笔者向本校5名音乐老师师进行了一个问卷调查，结果发现有3位老师几乎是不做课后的类似编创的练习，还有2位老师则让学生练习了，但几乎也是一带而过。因为教师教学时常常不重視旋律创编，在小学阶段也没有阶梯性、系统性的知识学习，因此学生对于旋律创编这一音乐领域的系统性学习并不强。

一、仿写节奏旋律，发散音乐思维

高段的学生对于音乐基本知识与技能的掌握已经有了一定的基础，例如音乐中的拍号、节奏、旋律等。我们可以将知识点整合起来，让高段学生进行仿写节奏旋律等音乐活动，在学生进行创编的学习过程中融入基础的音乐构思、记谱的方式等。

1.趣味节奏，激发兴趣

高段学生对于节奏已经有了一定的了解，因此让学生在改编小节中的节奏更进一步的熟悉理解拍号。笔者在音乐课中安排了一个趣味节奏练习，节奏接龙，首先打开音乐光盘中的2/4拍伴奏，跟着节奏让学生接老师的节奏。

师：节奏接龙（一小节的时值）  生：节奏接龙