唐见

【摘要】师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教师要想学生准确的表达出自己丰富的情感，必须引导学生充分的感悟美、体会美。只有这样，才能使学生的审关能力得到提高。艺术教育根本的责任，就在于教导学生学会表现的力量，以及这个力量所能带来的自由与责任。

【关键词】体验美;感受美;创造

艺术创作过程中始终伴随着强烈的情感活动。艺术是情感的表现形式，没有情感就没有艺术。即使是看起来冷冰冰的艺术品，都贯注着艺术家的情感。美的情感是人类所具有的高级情感，美的情感是人类长期审美实践的产物，情感体验的积淀是艺术创作的基础和最初动力。托尔斯泰说，“艺术是这样的一项人类活动：一个人用某种外在的标志有意识地把自己体验过的情感传达给别人，而别人为这些感情所感染，也体验到这些情感。”

教育的发展让所有的教师都要学会研究学生，在小学低年级的美术课堂内，学生们的审美情感是丰富多彩的，也是多层次、多方面的。教师不仅是一个教学者，同时也是一个研究者。同时，他们具有很强的个性色彩。教师要想学生准确地表达出自己丰富的情感，必须引导学生充分的感悟美、体会美。只有这样，才能使学生的审美能力得到提高。

一、学生感受美

对于美术中的审美本身就有着独到的美感。因此，教师在引导学生鉴赏美术时必须充分利用到教材中的色彩美、造型美、构图美以及构思的巧妙.……除了结合使用直观形象的教具以外，教师还要用引导方式的肢体语言和生动有趣的言语向学生讲解等多方面启发学生，培养学生正确的审美观，提高学生的美术鉴赏能力美术表现能力和美术创造能力。