伍雪影

摘要：课前预习是指按照一定的学习要求和学习目标对学生进行课前指导的行为。本文阐述了作者为何对数学课前预习的态度从反对转变为支持，并通过自己的教学实践归纳了四种有效的预习方式。从实践的效果中体会到数学课前预习的真正价值，也明确提出了课前预习是一种有目的性的教学行为，要实现其价值，教师们必须当好学生学习引路人这个角色。

关键词：课前预习  预习方式  自主

一、数学课前预习的利弊分析

“数学课前是否需要预习”一向是广大数学老师们争论的焦点。以往我对数学课堂预习一直持反对的态度，跟很多的一线教师一样我对数学课前预习有着重重顾虑：预习使学生对将要学习的内容失去新奇感，失去学习的兴趣和动力;预习难以落实到位，部分学生只是走马观花地看一遍，有的甚至把预习作业当作是一句空话，失去预习的本来意义……

从以上种种因素分析数学课堂预习好像真的是弊大于利，但社会在不断地变迁，我们的教育也时刻在变。随着近年教育改革的深化推进，让我不得不重新审视课前预习的作用和意义。

首先，经过多年的课堂教学改革，现今主流的数学课堂教学具有两大特点：1.自主性强，《新课堂标准》倡导学生自主学习，要求老师把课堂还给学生，不能牵着学生的“鼻子”走。2.容量大，在一节课里既要让学生经历知识的形成过程，通过各种实践手段获取新知，然后要学生对探索的过程进行汇报、整理，还要通过课本练习、提升练习等检验一节课的学习效果等等。