刘应明

【摘要】班主任作为班集体的管理人员和策划者，既担负着塑造学生良好读书习惯和习惯养成的重担，也是承担学生快乐成长、促使学生具备出色的质量和品性的关键目标。在班集体的搭建和管理方面中，班主任应正视自己在课堂教学中的影响力，提高本身的职业道德规范感，以责任感的迫使和善心的扶持来开展班集体的搭建，打造出一个幸福快乐的班集体，使学生可以在舒服的环境中开展学习，持续提升学生在班集体中的团队的凝聚力，提高学生的集体意识并提升学生的团体能力。

【关键词】班主任;班集体;管理方案

班主任作为学生成长道路上不可或缺的守候人物角色，是院校和学生之间沟通交流的媒体，既是班集体工作中的实施者，也是班集体工作中的管理者，另外也是学生的第二家长。针对中学环节的学生而言，他们处在青春发育期，人体和逻辑思维的生长发育逐渐趋向完善，拥有一定的自主意识，但自身操控能力不强，且学生的班集体观念尚需提升。因此，笔者融合自身结合实际管理方法班集体的探寻与试着，明确提出下列几类可以打造出幸福快乐的班集体的方式，期待能为中学班主任的工作中出示一定的基础理论适用和实践活动实例的参考。

一、提升本身的职业道德素养，对学生多一些关注

班主任对比一般的任课教师来讲针对学生的影响更高，因而，班主任理应具有高的职业道德素养，实际能够根据有关书本的阅读，或参加有关学习来开展。……