顾丽丽

【摘要】我国是一个应试教育国家，随着世界的不断进步，各国的综合国力都发展迅猛，这就要求我们针对当下教学的弊端采取改革和创新。针对高中语文课堂而言，应试教育不利于高中生形成良好的核心思维和理性的人格，如果能够培养学生的思辨性阅读教学能力，学生便可以针对文本内容进行解读，从而通过文本能够反思自我。这篇文章针对在文本阅读中应用思辨性教学的层次和结构展开论述，以期给教师们提供一些实质性建议。

【关键词】高中语文;思辨性教学;学生;阅读文本

受应试教育的长期影响，教师往往不能完全脱离传统教学思维，给学生的学习和成长带来了局限性。在这个时期，思辨性阅读获得了大众的关注，它既避免了上述矛盾，同时又摆脱了教师的一味讲解模式，有效提高了学生的学习动力和综合能力。在这个快节奏的社会，大众已经不能有效进行精阅读，很多人倾向于浅阅读，改变了阅读的初衷和意义。在这个时期，培养高中生的思辨阅读能力显得尤其重要，能够提升学生的思想层次。纵观当今语文阅读现状，部分教师在课堂上采取浅层次的文章解读模式，忽略了学生的话语权，由此，笔者觉得思辨性阅读的实施是很有必要的，既能促进学生行成良好的思维能力，同时还可以培养学生的核心素养。

一、思辨性阅读的特点

思辨性阅读，简言之，是学生带着质疑和批判的态度对文本进行解读，可以总结为以下几个特点：