董钢

仔细观察现在的学生，出现了越来越多的不良现象：知识基础较差，层次差异较大，学习习惯不好，甚至有些学生存在厌学的心理，总觉得学习太枯燥、没有乐趣;另一方面，独生子女在班中的比例越来越高，因为独生，便容易受到步调不一的家庭教育;独生子女在家庭中没有兄弟姐妹，无法建立兄弟姐妹间的伙伴关系，他独占家庭中的一 切，以自我为中心，在学习中很难和别的同学建立起良好的协作学习习惯。以至于课堂上出现学生懒于动脑，疏于动笔，无所事事情景。学生的学习完全处于被动地接受，缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，很难谈得上能力的提升。

《基础教育改革纲要》特别提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”实施素质教育，培养学生的学习能力、创新精神与实践能力，必须改变学生现在的学习方式。如何让学生由被动接受学习转变为主动兴趣性学习一直是我们关注并思考的问题。小组合作学习作为一种有效的学习方式，越来越多的被老师们运用到课堂教学中，并长期进行了试验和研究。在我校已经有一大批教师采用小组合作学习的形式，为学生创设相互交流、合作探讨的平台，发挥学生的主体性，收到了良好的效果。……