陈梦婕

【摘要】本论文主要探讨了小学美术中的自学互学展学的使用，以笔者自身的课堂教学案例为主线围绕这三个维度进行写作，自学——互学——展学在笔者所在的区县中广泛推广，改变了以往教师在课堂上纯粹的讲授方式，学生的主体性贯穿整个课堂。

【关键词】自学 互学 展学 美术教学

随着新课程改革要求， 课堂教学要突出学生的主体地位，开展形式多样的主体性教学。“自学—互学—展学” 教学模式在操作过程中， 通过学生与学生之间、学生与教师之间的交流互动，学生在自学和互学两个环节的基础上，形成自身的学习方法，既培养了学生的自主性、主动性和探究性，又促进了学生个性的和谐发展，下面笔者结合自身教学案例简单谈谈在美术课堂教学中是如何应用该模式的。

启动教学

教师结合学生的生活入手，在讲课前以一个魔术带动课堂气氛，如《神气的小厨师》这课，笔者是这样导入“师说：这里有顶帽子，你们猜猜它是哪种职业的人戴的？”学生能快速调动思维，结合生活中看到的场景，说出厨师职业。这样既活跃了课堂，同时进入到新课中。

学生自学

正式进入新课时，教师利用多媒体信息技术，在课件上展示出一些关于重庆的本地美食，让学生观看后谈谈自己的想法，跟着观看教材中提到的美食图片，让学生自主探究分析书中制作的美食都是用哪些材料制作而成的，为之后的小组互学做好准备。学生通过自己的观察思考能分辨出图中的美食采用的是生活中的一些废旧材料和一些美术用具。……