孙新平

摘要：为让学生在掌握数学基础知识上进行深化，实现数学知识的举一反三、触类旁通，应当巧用数学变式教学。通过引导学生变式操作与经历公式形成过程，结合扩缩变式概念与形成以简驭繁思路，融入情景变式题目与培养学生建模能力，重视开放变式教学与发展学生创新意识，以此更好发挥变式教学的重要作用，优化小学数学教学。新时期的小学数学教学中，教师结合基本学情落实，发展学生数学学科核心素养。

关键词：变式教学;小学数学;形成过程;生动情景;创新意识

对于变式教学而言，分为概念式变式、过程式变式、训练式变式：概念式变式分为变化概念的非本质属性、变化概念的本质属性;过程式变式分为意义建构的过程变式和规律探究的过程变式，重点要启发学生独立思考与自主探究;训练式变式分为扩缩性变式、可逆性变式、情境性变式和开放性变式。小学数学教学中，教师要根据新课标下的教学需要，明确小学生的数学基础与认知情况，引入丰富多样的数学教学资源，重视引导学生自主参与数学概念形成过程，根据学习基础适当进行变式教学，指导学生参与变式训练，以此可以达成变式教学的目标。通过巧妙运用变式教学，可以优化小学数学教学，提升数学课程教学成效。

一、引导学生变式操作，经历公式形成过程

根据小学数学新课标要求，教师转变传统教学理念与教学模式，重视引导学生自主、合作、探究学习，经历知识形成过程，让学生对知识得到更加充分与更为深刻的认知，对数学基本概念等有清晰的表象。……