蒋红红

【摘要】 随着信息时代的来临，以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方法。信息技术与语文学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。信息技术逐渐成为学生学习知识的基本认知工具，形成“教师为主导、学生为主体”的教学结构，为初中古诗文教学提供了良好的学习环境，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力，使个别化学习和协作学习和谐的统一。

【关键词】 诗歌教学;网络环境;信息技术;中学语文

《语文课程标准》中指出： “阅读是学生的个性化，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

网络环境下的中学诗词教学比传统的教学更加重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的實践活动，重视创造性思维的培养，让学生在教学过程中主动学习、积极探究，极大地激发学习动机，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，因而更有生命力。

一、诗歌教学与信息技术整合的原则

1.体现诗歌教学特色

诗歌教学，始终要抓住诗歌的诵读、词意的理解和审美的熏陶这些中心内容，或放或收，时教时学，诗歌教学的特色十分突出。

2.注重培养人文精神

无论是古代诗歌还是现代诗歌，意蕴深广，我们通过信息技术与古诗词教学的整合，可以更深切地理解作者的思想感情，更真切地感受作者对大自然的讴歌，对人生社会的思索，从而获得某种启迪与感悟。……