沈怡婷

摘 要：在当代美术教育中，色彩教学在美术课程中占有较大的比重，以培养学生搭配以及描绘静态景物的能力为核心。调查研究发现，色彩教学课程有利于促进学生美术综合素养的培养。然而，学生在色彩教学中存在积极性不高的现象，并且在课程中很难长时间集中注意力去学习颜色的表现形式。因此，美术教育者在教学上需要对色彩教学知识进行创新，以提升学生的审美能力。故此，基于当代我国美术教育中色彩教学的现状，针对美术教育中色彩教学的优化策略进行研究分析。

关键词：美术教育;色彩教学;教学策略

想要实现美术教育的良好发展，教师在教学中应该摒弃陈旧的教学理念，对美术课程进行创新，并本着培养学生美术综合素养的原则，重视色彩教学。

一、当代美术教育中的色彩教学现状

（一）色彩教学内容主次不明显

经过调查研究发现，在美术课程教学中，教师在进行色彩课程教学时，没有明确地区分素描、色彩教学，因此在色彩教学时，不能显现出其重要地位。美术课程教学具有自身的独特性，要表现美术课程教学的特色，笔者认为，可以在教学形式上进行创新。绝大多数美术教师在色彩教学中存在着随波逐流的想法，进而使学生失去了对色彩理论知识的学习兴趣。想要刺激学生对美术学习的积极性，教师可以从突出教学内容的主次性、将教学内容与学生的学习能力相协调这两方面入手进行改进。

（二）缺乏写生训练

绘画能力是检验学生美术综合素养的关键因素，而在我国美术课程教学中，由于教学实践设备的匮乏，教师在进行教学时往往存在过分注重理论教学而忽视美术写生的现象。美术写生的特点在于，可以把现实色彩通过一种特殊的方式展示出来。若在美术课程学习中不经历写生训练，那么学生对美术色彩知识的接受度将会受到影響。教师在色彩教学中需要引导学生用心观察现实生活中的色彩变化，例如物质的光源色、环境色等。如果学生缺乏色彩理论知识，其想象能力就会缺失，从而影响学生的美术综合素养。

（三）教学内容缺乏系统性

对美术色彩知识进行系统性学习能够提升学生知识学习的深度，然而目前学校美术教学知识缺乏系统性，这主要是因为教师在教学时随意性较强，所以使学生的理论知识学习缺乏系统性。除此之外，系统性的缺乏还表现在教学内容的顺序上，一般教师教学授课都是按照教学目录内容进行的，教学内容之间往往存在知识断连的现象，这也是造成知识学习系统性不足的关键原因。笔者认为，教师不能死板地按照课程教学顺序进行教学，可以将联系性强的章节知识进行系统性教学，使学生在知识的掌握上具有系统性。比如说教师在设计教学内容时，若在第一章知识中的内容为素描的画法，为保证知识学习的连贯性，那么在对下一章进行讲解时应该衔接颜色的表现手法，这样的教学内容设计有助于学生对美术知识进行系统性掌握。教师在针对知识内容进行拆分时，需要特别注重理论知识之间的联系，这样方可达到预期的教学效果。教师在对教学方案进行优化时，可以对针对性问题进行深入思考，这对改善教学效果具有良好作用。

二、当代美术教育中色彩教学的优化策略

（一）调整教学理念，找准教学方向

教师在进行色彩课程教学时，需要转变以往的教学理念，把握最新的艺术教学资源。首先考虑的因素便是艺术与艺术的相通性，可以将专业知识融入色彩教学课程中。教师在进行教学策略定位时，需要从学生的自身学习特点出发，还可以运用现代科学技术教学作为教学手段，对以往色彩教学方式和教学理念进行改进优化，这样可以提升教学设计的科学性，并且还能激发学生对美术学习的积极性。笔者认为，在色彩教学中，对以往教学进行优化的最佳方案便是对色彩教学模式进行改革，并将优化方案融入实际的美术色彩教学中。在优化教学内容方面，教师还应该特别关注教师学生之间的交流，增强学生与教师之间的学术探讨和学术交流。同时，在色彩知识的传授上，需要保证学生在学习中的主体性地位，因此教师需要把握好自身在教学中的定位。

（二）以观察带动学生的艺术感知能力提升

色彩课程教学需要带动学生善于发现生活中的美，让学生掌握混合色彩的形成，和不同色彩的融合，因此需要学生具备敏锐的观察能力，这样在学习上方可提升艺术学习的深度。

在艺术感知能力的训练上，学生还能够通过写生进行强化。写生主要分为静物写生和动物写生，静物写生极为考验学生的基本功底，与素描知识联系性较强。在静物色彩写生中，一般都是对静止物进行固定，学生通过观察来发现了解不同位置的物的特点，对静止物的观察能够使学生对物的空间距离有一个直观的认知，这是美术初学者的基本功，既锻炼了学生的观察能力又提升了学生的空间结构认知能力。从静景写生的特点来看，这为初学者提供较多的自由发挥创造的空间，因此教师在对学生进行绘画知识的教授时，要引导学生将自己的真实情感融入绘画创作中去。

（三）促进学生专业知识的多元化发展

绘画技巧的进步能够短时间提升学生的创作能力，从而增进学生学习的兴趣。教师在对绘画技巧进行传授时，需要将技巧与学生的实际能力相结合。在以往的美术课程教学中，选用的都是城市化的专业课程，这种课程模式的不足在于，教学内容具有单一性，对毕业学生未来的多元化发展存在制约作用。因此，教师在对教学模式进行改革时，为适应学生多元化的结构发展需求，在色彩结构教学中，需要通过色彩对比教学使学生对色彩知识的掌握更加精确，并且加强学生对艺术细节的掌握。这是打破传统美术教学弊端的最佳方式，并且还有助于培养学生正确的审美意识。

除此之外，教师在授课中增进学生之间的交流可以从专业知识的角度出发，例如与学生讨论对艺术作品的看法理解等。在绘画技巧的传授上，教师还需要做到亲身展示。这样的绘画教学能够增进学生对艺术认识，并且能够有效地将理论知识与实践操作进行结合，使他们感到色彩知识教学并不是那么抽象。这样的教学模式既提高了学生对审美的重视程度和色彩展现能力，又提升了学生理论知识掌握水平。

（四）信息技术与美术教学相结合

当前，信息技术是各个学科教学的重要辅助工具。信息技术能够增强学生学习的积极性，并且在理论抽象知识的展现上具有直观性，对教师的课程教学内容进行丰富，能够使学生了解更多艺术作品。除此之外，在色彩转化细节知识点的讲解上，教师可以利用多媒体信息技术精确展示色彩转变的细节点，这解决了课程中绘画设备不足的问题。对色彩教学课程内容分析，信息技术不只是简单地运用在美术学习中，还运用在多种艺术作品创作中。笔者认为，在美术绘画中使学生掌握信息技术是未来行业发展的必然趋势，有助于增强学生的专业知识技能，使学生在美术作品创作中将自己的创作兴趣和学习资源结合起来，最终提升学生对色彩的应用能力和绘画创作能力。在色彩教学中使用信息技术能够拓展学生的思维，从而提升学生的创造能力。

（五）强化写生及绘画技巧

绘画是一门操作性极强的艺术课程，需要学生既掌握绘画的理论知识，又掌握绘画技术。理论与实践的联系性极强，这是绘画与其他学科的区别所在。因此，教师在对理论知识进行教学时，应该从多层次和多角度讲解理论与实践二者之间的联系性，使学生形成较强的色彩运用能力。从目前的美术课堂来看，学生几乎没有课外写生的实践条件，学生掌握的绝大多数都是理论知识，学生实践能力得不到鍛炼。在今天的美术教学中，需要弥补这一不足，增加学生的实践写生机会，这对提升学生色彩的应用能力有着极大的帮助。例如，在实践中，针对夕阳的绘画创作，学生首先需要思考的便是色彩与色彩之间的融合性，确定如何展现夕阳西下的色彩美感。笔者认为，在学校美术教学条件许可的情况下，教师应该多带学生进行户外写生活动，使学生能够熟练掌握色彩的运用技巧，促使其绘画理论和绘画实践能够得到双向提升。

三、结语

现今美术教育中的色彩教学存在一定的不足。由于色彩教学是美术教学的核心要素，教师想要提升学生美术学习的质量，在课程教学中应该突出色彩教学的重要地位，结合自身实际情况展开教学。

参考文献：

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[2]张兆红.对美术教育中色彩教学的探讨[J].美术教育研究，2020（24）：111.

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[4]顾俊锋.浅论美术教育中的色彩教学策略[J].考试周刊，2019（36）：180.

作者单位：

江苏联合职业技术学院海门分院