江苏省苏州市吴江经济技术开发区天和小学 陈一帆

识字教学在小学语文低年级课堂教学工作中占据了非常重要的位置。在传统识字教学中，教师通过对学生的引导，令学生掌握常用相关的汉字，从而培养学生读写的基础能力，锻炼学生熟练应用字典辞书的能力，自己认识通用字和其他生字。相较于传统的识字教学课堂，开放式识字教学对学生创造思维与发散思维的培养具有重要的意义，不仅在学习空间上更加灵活，而且在教学活动、课程内容、课堂参与等过程中，均能满足学生自主选择。这样的教学过程使学生的学习不再局限于简单识字的课堂或书本中，而是通过更为有效的探索方式，挖掘更为广泛的识字资源，将各类教学方法组合运用，使学生在多元化的教学过程中取得更好的识字效果，同时形成良好的识字习惯，掌握运用汉字的能力。除了传统的自主识字和指导识字外，在课内外阅读和写作的过程中，可以让孩子通过求助字典，寻求成人帮助等方式，进行自主识字和写作。

一、既有教学模式中存在的问题

识字教学不仅是小学语文教学中的启蒙阶段，还是小学语文其他教学内容学习的基础，文字作为小学生后续学习的必备工具，其掌握程度越好对其他学习过程会带来越多的促进。对小学生识字能力的培养不仅仅可以带动其整体学习效果，更能激发学生的智力发展。从当前的教学现状来看，小学低年级语文识字教学主要存在的问题有：