江苏省扬州经济技术开发区振兴花园学校 张 超

现代教育中，以学定教、因材施教的理念要求教师结合学生的学情设计教学。而在对学生的学情进行了解和排查时，教师需要准确把握学生的兴趣点所在，并紧密结合学生感兴趣的教学资源形式、师生互动形式、教学评价方式等开展教学，以此方式让学生的学习动能得以释放、让学生的学习热情最大化。

一、信息化背景下的学生学习需求发展情况

在信息化的新时代背景下，经过对学生的观察分析和调研得知，学生在现代化信息化课堂中对资源形式、评价方式、师生互动方式等方面的需求和兴趣点主要体现在如下几个方面。

（一）学生喜欢直观动态的学习资源

语言文字是静态的、是抽象的，而小学生的思维是直观的、是简单的、是形象的。当学生面临大量文字时，学生首先需要通过思维对文字的初步构建、加工和想象，才能在脑海中见过出事物的表象和属性。此过程中，学生的思维需要经过高速的运转，才能在思维建构事物表象的过程中呈现事物属性。而相较于文字，学生更 青睐于图像和视频资源，学生喜欢直观的事物，视频和图片等不需要学生的思维加工，直接映入眼帘的图片和视频能给学生带来丰富的感知经验、呈现出丰富的事物表象。而当图片视频呈现时，学生的感知经验受到直观的冲击，学生的体验也因此而变得更加丰富。从学生的认知过程来看，当学生通过视频、图片等直观资源的初步感知之后，对抽象文字的理解能力、解读能力便获得了凭借物的支撑，学生在探索和解读文字背后的情感时，其理解必然会变得更加深刻、体验也必然更加丰富。……